PROYECTO: "UNA AVENTURA ¿ABOMINABLE?"- FASE FINAL DEL PROYECTO- BREAK OUT EDU "El rescate del Yeti"

El viernes tuvimos una experiencia de gamificación en clase dentro de la fase final de nuestro proyecto, un break out edu, basado en los juegos de escape que tanto han aumentado en los dos últimos años.

Yi nos pedía ayuda para liberar al Yeti de las manos de la doctora Zara. Conseguimos superar todos los retos que nos propusieron para poder obtener el código secreto y abrir la caja donde estaba guardada la llave, para devolverla a Yi y poder rescatar al yeti para que pudiera volver a su hogar.

La experiencia constaba de cuatro pruebas: 

1. - Encontrar las piezas de un puzzle, componerlo y adivinar el número. 
2. - Resolver una pregunta y encontrar el número correspondiente en unas tarjetas de "rasca".
3. Con las luces apagadas, descubrir un número que brillara en la oscuridad. Para ello teníamos que observar atentamente las paredes de la clase.
4. Resolver un acertijo y encontrar la respuesta explotando unos globos.

¡Qué emocionante fue!¡Enhorabuena! ¡Lo habéis hecho genial!

Después de abrir la caja, hubo recompensas: la insignia que nos faltaba, un carnet y una piruleta de Yi y Abominable. 

DISPOSICIÓN DE LOS OBJETOS EN EL CONTEO. MÉTODO ABN

Es importante ofrecer en Educación Infantil, diferentes disposiciones de los objetos que permitan que los niños y niñas vayan afrontando las dificultades del conteo de una manera gradual. Para ello, en el método ABN, se proponen las siguientes etapas: 

1.- Los objetos que deben contar están perfectamente alineados y queda completamente establecido cuál es el principio y cuál es el final.

2.- La dificultad que aparece en esta etapa es que no está establecido cuál es el elemento origen y el elemento final. Es algo que debe determinar el propio niño. 

3.-Aparece una nueva dificultad: la composición de dos alineaciones que se cruzan, una en sentido vertical y otra en horizontal. Ambas alineaciones tienen un elemento en común que será clave en el conteo. 

4.- Los objetos ya no aparecen en ningún orden ni siguen una alineación definida. 

 

PROYECTO: "UNA AVENTURA, ¿ABOMINABLE?"- MENSAJE DE YI

Hemos recibido un nuevo mensaje de Yi. Había en nuestra clase, un sobre con un código QR y ¡una nueva insignia! Nos queda la última misión, el reto final. Esperaremos instrucciones. Creo que esta semana va a ser muy emocionante también...

 

ETAPAS EN LA REPRESENTACIÓN SIMBÓLICA DEL NÚMERO

Tradicionalmente, el gran objetivo en la etapa de Educación Infantil ha sido que los alumnos y alumnas dibujen bien los signos que representan los números, que sepan escribirlos bien y que se aprendan sus nombres correctamente. Pero en realidad, esto es superficial y no aborda el proceso que es necesario seguir para realizar esta representación del número adecuadamente.

Lo que pretendemos en este aspecto, a través de la  metodología ABN es recorrer el camino desde la simbolización de los cardinales hasta su expresión en una grafía.  Esto que parece obvio, en realidad no lo es y ha estado bastante mal abordado en los materiales curriculares de Educación Infantil. 

Las fases que debemos seguir con el propósito anteriormente explicado son las siguientes: 

1ª ETAPA: REPRESENTACIÓN FIGUARATIVA. El alumno reconoce un conjunto de elementos y es capaz de contarlos. Primero con objetos reales, manipulando, y después a través de imágenes. 

2ª ETAPA: REPRESENTACIÓN SIMBÓLICA Se trata de trazos o dibujos que permiten reconstruir la numerosidad y, por tanto, establecer o comparar el cardinal respecto al conjunto que representan. 

3ª ETAPA: REPRESENTACIÓN SÍMBOLO-SIGNO. Aparecen los grafos de los números pero con recordatorios. Es una etapa intermedia entre la anterior y la aparición del número sin ninguna referencia a la cantidad que representa

 4ª ETAPA: REPRESENTACIÓN POR SIGNOS. Se refiere a la representación gráfica de los números a través de sus signos sin ningún tipo de referencia a la numerosidad o a la cardinalidad del conjunto que representan. 

Todo esto se traduce en un proceso de enseñanza-aprendizaje bien andamiado, bien apoyado, que cubre todas las etapas, fases y que se ajusta a los distintos niveles del alumnado. 

PROYECTO: "UNA AVENTURA ¿ABOMINABLE?"- TALLER DE TAMBORES CHINOS

Otro de los talleres que hemos realizado ha sido este tambor chino. Con materiales de reciclaje y mucho arte, mirad qué bonitos les han quedado. 

Para hacerlos, hemos usado una caja redonda (de quesitos) y la hemos pintado con témpera. Cada uno del color que ha querido. Después, los hemos decorado con gomets y les hemos puesto un palo de madera y unas cintas con abalorios para que suenen al golpear.

PROYECTO: "UNA AVENTURA ¿ABOMINABLE?" - JUEGO DE LÓGICA-MATEMÁTICA. ABN.

En esta publicación, os enseño uno de los juegos de lógico-matemática que me he inventado para este proyecto y que he incorporado a los rincones.  

En la película, una de las cosas que primero le da Yi, la protagonista,  al Yeti son unos baozis para calmar su hambre. Los baozis son muy típicos en la comida china, por lo que nos ha servido también para investigar sobre la comida tradicional de este país. 

El juego consiste en dar al Yeti los baozis que nos diga. Le ponemos un número en su mano y tenemos que darle tantos baozis como indique el número. Se los metemos por la boca, trabajando de esta manera, la motricidad fina y aumentando la diversión del juego. 

Además, hemos jugado también a realizar repartos regulares de baozis entre el Yeti y un niño o niña de la clase. Les damos dos platos, uno para el Yeti y otro para él niño o  niña, y tiene que repartir de manera regular (que son los repartos que hemos trabajado), es decir, con los mismos baozis para cada uno, la cantidad de baozis que les demos. 

¡Les encanta! ¡Se ha convertido en uno de sus juegos favoritos!

PROYECTO: "UNA AVENTURA, ¿ABOMINABLE?"- TALLER DE CARETAS DE OSOS PANDA

Uno de los animales que más nos ha gustado de nuestro viaje a China son los osos panda. Por ello, hemos estado investigando algunas cosas sobre ellos y, además, hemos realizado este taller de caretas con las que podremos jugar en casa. 

Mirad qué ositos tan tiernos...

 

INICIACIÓN A LA LECTOESCRITURA EN LA MESA DE LUZ

Otra propuesta similar a la de las cucharitas de helado que compartí hace unos días, es la que os traigo hoy. 

Son vasitos de "chupitos" a los que escribo las letras con rotulador permanente. 

Con ellos jugamos a componer nuestro nombre, a discriminar nuestro nombre y el de nuestros compañeros, a formar palabras significativas del proyecto que estemos trabajando u otras que ellos quieran, etc. Siempre a modo de juego, manipulando y partiendo de sus intereses.

Estos mismos vasitos también los tienen sin letras y los usan para construir, apilar,  clasificar  y hacer composiciones. Un material económico y muy versátil.

PROYECTO: "UNA AVENTURA ¿ABOMINABLE?"- TALLER DE ARTE: CEREZOS EN FLOR

Os dejo un vídeo de otro de los talleres que hemos realizado. En este caso, hemos hecho un cuadro chino sobre los cerezos en flor, tan populares en este país. 

Para ello hemos estampado con esponjas, con botellas y hemos pintado trazos para las ramas. 

¡Qué artistas son!

PROYECTO: "UNA AVENTURA ¿ABOMINABLE?- TALLER DE ABANICOS CHINOS

Hoy, os mostramos otro de los talleres que hemos hecho dentro de nuestro proyecto. Hemos realizado unos abanicos chinos.

Para ello primero hemos pintado la cartulina con pincel y témpera aguada, cada uno del color que ha preferido o mezclando los colores. Después, hemos pegado unas pegatinas de pétalos para formar flores, ya que hemos averiguado que los decoraban así, con dibujos de flores, hojas, pájaros, etc. elementos de la naturaleza. Les hemos pegado un palito de madera (ellos usan madera de bambú) y una cinta para colgarlo en la mano. ¡Sois unos verdaderos artistas!